大连大学校长助理  麻凤海教授

我校建校之初四地分散办学、校舍狭窄陈旧、办学条件严重不足，根本谈不上学科建设。学校在1995年大胆实行易地换建，整体搬迁，成为中国第一所以换建方式一举改变学校基本办学条件的高等学校，也使学校完成了从单科性、小规模、低水平重复的办学模式向多科性、高标准、规模合理的质量效益型办学模式的转变。并形成了自强不息、不甘落后、让每一个人都成功的先进文化理念，大大提高了学校的软实力。

进入新世纪以来，我校通过进一步解放思想，提高了对学科建设的认识，在全省比较早地设立了学科建设办公室，大力开展全方位的学科建设。学校能以宽广博大的胸怀，强力吸纳了大批高水平、高学历的人才，学科建设工作取得了跨越发展。在2000年之前，大连大学仅有23个博士和38个正高级专业人员。目前，学校拥有博士学位获得者375人，拥有正高级专业人员287人。

2000年前，大连大学只有26个本科专业，14个专科专业，没有培养研究生的资格。到2010年拥有49个本科专业，其中5个专业进入一本B段招生；2个一级学科硕士学位点（在今年全国第十一次硕士学位授权一级学科点评审中，我校学位点建设工作又取得新的跨越式发展）和35个二级硕士学位点。到2010年，学校建有国家大学生素质教育基地、国家级大学基础物理实验示范中心、国家级高校特色专业建设点等5个国家级基地；现有7个辽宁省省级重点学科、重点培育学科，3个省高水平重点学科，5个省优势特色重点学科；已建成先进设计与智能计算机重点实验室、辽宁省通信网络与信息处理重点实验室等18个部、省级重点实验室、工程中心及人文社科基地。近年来，学校承担一批国家863和973项目、国家自然科学基金级和国家社科基金项目、国家支撑计划项目等，其中国家863、973项目和国家科技攻关计划项目30余项，国家自然科学、社会科学基金项目140余项；学校获国家科技进步二等奖2  项，国防、军队科技进步一、二等奖6项，省部级自然科学、科技进步和技术发明一、二等奖19项，在学科建设上列辽宁省80余所高校的前列。

十几年来，我校的学科建设工作已取得了很大进步。但学科建设究竟是怎么回事？它的内涵又是什么呢？

高校学科建设的新内涵

学科建设的现实含义 现实工作中，学科建设有广义和狭义之分。广义的学科建设是指“教与学的科目，学问的分支，学界的组织”等三方面的内容，也可能更广。但在高校的具体实践中，通常提到的学科建设，往往是指狭义的学科建设，是上述三方面中的部分，而非全部。各高校因其地位、水平、层次、发展阶段不同，其狭义的学科建设内容亦不相同。即使是同一学校的不同院、系等，其学科建设的内容也不完全相同。

有的侧重在“教与学的科目”上，如更多的以学科专业改造、增设，以教学改革、课程体系改革、公共实验室建设、学生培养为目标。这类学校主要是设有研究生教育或研究生教育不多、科研工作相对较少的学校或院、系。学科建设工作集中体现在教学工作的诸环节中。有的侧重在学科点的增列或学位授权单位的申请上，学科建设工作除教学工作外，还突出体现在学位与研究生教育工作中。

有的侧重在科学研究上，以争取课题、出版高水平论文、专著为目标，学科建设集中体现在科研工作中。有的侧重在学科方向的凝练以及学科组织的建设上，把通过有效的组织结构、建设高水准的学科建设项目、提高学科整体水平为目标，学科建设工作集中体现在学校的各项工作的高度综合上。

我校的学科建设侧重点应在师资队伍建设、出高水平科研成果、重点学科建设、学科点的增列以及博士学位授权单位的申请。

总之，学科建设是学校的最基本、最重要的工作。学科建设是一项综合、系统工作，它包括教学、科研、研究生培养、师资队伍建设、实验室基地建设等多方面的内容。学科建设是学校上层次、上水平的最基本建设，是学校各项工作的集中体现，牵一发而动全身，抓学科建设就抓住了学校建设的根本，学科建设是高校龙头，学科建设是高校各项工作的纲。

学科建设的定位 准确定位是开展学科建设的最基本前提，学科建设定位是由学校的整体定位来决定的。学校的整体定位决定学科建设的定位。学科建设的定位服务于学校的整体定位。

我校学科建设的定位是：继续保持多学科、综合性大学优势。努力建设管理和信息科学、医学和生命科学、大土木学科、人文社科等争列博士学位授权点的优势学科群；大力发展新兴交叉学科；重点建设计算机应用技术、外科学、管理科学与工程、化学、结构工程、机械制造及其自动化、企业管理学和专门史等8个省级重点学科、优势特色学科，形成哲、法、经济、教育、文、史、理、工、医、管理等多学科协调发展的格局，力争使一些学科和研究领域达到国内同类院校领先水平。  

学科建设的目标 围绕高等学校人才培养、科学研究、社会服务三大功能，培养能满足社会需要的高质量人才，承担高水平科研，积极开展社会服务是高等学校学科建设的基本目标。

高等学校学科建设的目标中，首要的是要为培养高质量的人才服务。高等学校的根本任务是培养人才，培养包括高质量的专本科毕业生、硕士生和博士生在内的各层次人才，学科建设是人才培养的基础，决定培养人才质量的高低，又是衡量学科水平的重要标志。

“十二五”期间，我校学科建设的总体目标是：力争在五年时间内，增加一批一级学科硕士点和省级重点学科，获得博士学位授权建设单位，把1-2个省级重点实验室建设成为教育部、国家重点实验室，培养造就一批在国内和省内有相当知名度的学科带头人和学科骨干，使某些研究领域达到国际先进、国内领先水平。为我校创建全国一流的教学研究型地方大学的目标提供支撑。

学科建设的体系 从高等学校的学术属性看，高等学校的学科建设必须根据社会发展的需要和学科的发展规律，优化学科体系、调整学科布局和结构。

其一，基础学科。基础学科包括基础理论学科、应用基础理论学科。

其二，主干学科。这是由学校的性质和类型决定的，不同类型的学校有各自不同的主干学科，一般是学校的特色和优势学科，或者叫“拳头学科”、“主体学科”。

其三，支撑学科。是相对于主干学科而言，起支撑作用的学科，支撑学科通常与学校的性质、类别有很大关系。

其四，交叉学科。基础学科、主干学科、支撑学科通过交叉。融合和相互渗透而形成的新兴学科即为交叉学科。交叉学科往往是从某个学科新的生长点上发展起来的。

高校学科体系建设过程中要注意以下几个方面：重点学科结构与布局；抓住机遇，积极调整学科结构与布局；重视学科方向凝炼。

学科建设中的几个对立统一关系

第一，一般学科建设与重点、特色学科建设问题。

高等学校的学科给人的深刻印象是门类齐全，综合性大学尤为如此。然而，各高等学校中各门学科的发展是不平衡的，其中有重点学科、一般学科、特色学科，重点学科与特色学科有很大的重叠性。学科建设要依据国家科技发展需要，掌握世界科技发展的动态和趋势，占据科技发展前沿，扬长避短，立足创新。注意培植和发展本校的优势学科、特色学科，占领学科制高点，使之成为拳头学科。

我校要形成省级重点学科、重点培育（优势特色）学科和校级重点建设学科三级学科建设框架，通过重点学科建设带动其他学科的建设和发展。

第二，基础学科建设与应用学科建设问题。

要以基础学科为依托，加强应用学科建设。基础学科是长远发展的基石，是高水平、大规模应用开发的前提和后盾，是高科技诞生的本源。应用学科脱胎于基础学科，成为科学理论向生产力转化的桥梁。

第三，传统学科建设与新兴学科建设问题。

传统学科亦称老学科，如数学、物理、历史、哲学等，又有不断崛起的新兴学科。在传统学科中，一些学科长盛不衰，并且随着时代的发展赋予了其新的生命，而有的学科却日趋老化。要注意对老学科进行改造、重组，让其旧貌换新颜。新学科是新生事物，容易给人以不规范之感，建立新学科时要认真考察，选准生长点。

第四，单一学科与学科群建设问题。

规模小的单科性高校的特色学科往往以单一学科出现，层次较低的学校尤为如此。然而，现代学科建设已不仅仅是单纯某学科的事，每一门学科的建设都需要相关学科的支撑，因此，学科群亦成为现代学科发展的特色。学科群建设有利于高层次人才的培养，有利于高水平的科学研究。

我校是一所多科性、综合性大学，多学科交叉融合、学科群建设显得尤为重要，学校要力争在管理和信息科学、医学和生命科学、大土木学科、人文社科等学科领域形成具有一定特色的学科群。建设大平台、承揽大项目、出大成果。

学科建设中的重要内容

学科建设与专业建设  专业建设是学科建设的基础，是学科建设的有利支撑，大学因名牌学科、名牌专业而闻名，以专业特色赢得竞争力，获得生命力，大学要生存发展，不可一日停止对自身学科与专业建设的关怀。“以学科建设为龙头”，是对大学建设的规律性概括与总结。高等学校的学科建设与教学工作密不可分，必须将教学工作纳入到学科建设之中，研究生教育是教学与科研的结合点，显然是学科建设的重要内容。

1、专业设置及其建设与学科建设密切相关。

2、课程设置及建设、教学内容及教材建设是学科建设的重要组成部分。

3、教学改革及教学研究是学科建设的重要内容。

学科研究方向的凝练  学科研究方向是形成梯队的基础，要根据社会发展的需要，结合学科自身特点，选准研究方向，并不断进行凝练，这是提高学科整体水平的重要内容。

科学研究工作 科学研究的水平体现学科建设水平，科学研究工作是学科建设的重要支撑，以科研“养”学科，以学科促科研。在学科建设中，一定要大力开展各种层次的科研工作，具体做法：组织好科研队伍，建设好一批学科，注重重点学科、重点实验室、工程研究中心的建设，争取高水平科研项目，出高水平的科研成果。

师资队伍建设 学科队伍建设的关键是选好学科、学术带头人，建设好学术队伍。事实证明，一个好的党委书记，一个好的大学校长可以建设好一个学校。同样的道理，一个好的学科、学术带头人，可以建设好一个学科。相反，学术带头人选得不好，即便是基础较好的学科，也得不到应有的发展。所以关键是要选好学术带头人。

基地建设  研究基地建设是学科建设的依托，基地建设为学科建设的有效开展提供了平台。有了实验基地等就可以很快汇聚学科队伍，凝练学科方向。近些年，国内高校也十分重视学科基地建设问题，积极探索与国际接轨的学科建设特殊机制，如南京大学首创了“学科特区”模式，为学科建设寻求依托或搭建平台。

国内外学术交流  学术交流与合作是提高学科建设水平的有效途径。具体做法：第一，加强教师之间的交流，不断提高师资队伍国际化的程度；第二，积极招收培养国外来华留学生，逐步提高学生国际化的程度；第三，积极参与国际学术交流和合作科研，不断提高学术国际化的程度。

我校学科建设的方向及措施

尽管我校近些年取得了跨越式发展，但仍是一所年轻的大学，既不是“985”学校，也不是“211”学校。在学科建设上，我们虽然已经取得了很大成绩，但是，与先进的高校相比，我们还存在一定差距。我校学科建设起步晚，学科特色不突出，学科团队建设薄弱，高水平标志性科研成果少，目前还没有取得博士学位授予权。学校还缺乏大师级人才；尽管我们有了一定的科研实力，但研究方向分散，还没有集成跨学科的优势科研团队，重大、重点科研项目及标志性科研成果还较少；同时，我校在人、财、物的投向上，学科建设的龙头地位还没有真正体现和发挥出来，缺乏有效的组织保障，科研制度和管理还需要创新，在学科带头人的培养和学术梯队的集成上还需要下大力气。

首先，制定好学校学科建设“十二五”规划和各二级学科建设规划。结合国家中长期教育改革和发展规划纲要，充分发挥我校学科门类覆盖比较齐全、综合性大学的优势，利用学科交叉融合引领学科建设的模式，制定出科学合理的学科建设规划。适应学科综合发展趋势，注重学科布局的对称性，充分整合学科资源，发挥学科优势，保证学校学科建设健康可持续发展。

其次，加大力度引进、培养学科带头人和学术带头人。学校完成了大连大学学科带头人和学术带头人遴选工作，遴选学科、学术带头人是实现教授治学及落实学科建设发展规划的具体措施，学校将明确学科学术带头人的学科建设工作责、权、利，提高学科建设工作水平。今后的工作重点就是要在省级重点、优势特色学科中加大有影响学科带头人的引进力度。

第三，进一步加强学科创新团对建设，整合研究队伍，形成教学和科研团队的有机结合。通过学科创新团队建设，形成科研队伍，承揽国家重大和重点科研项目，提升学校科研水平。

第四，根据学校的发展目标，设立“学科特区”，实行政策倾斜。对于有一定发展前途的重点团队、重点部位，给予一定的倾斜政策，在资金投入上、评职、队伍建设等方面给予特殊考虑，通过重点建设形成学校的品牌。

第五，设立学科建设专项基金，用于重点学科建设。学校要在省级重点学科、重点培育学科建设基础上，评选出校级重点学科，形成省级重点学科、省级重点培育学科、校级重点学科三级管理体制。在资金使用上，学校每年要拿出专项资金用于重点学科建设，每年重点保证3～4个学科建设。力争按照省教育厅对重点学科投入经费1：1配套，并对省级重点实验室每年给予一定额度开放基金。